深圳蛇口國(guó)際學(xué)校的機(jī)房里，我蹲在堆積如山的舊電腦旁，指尖拂過(guò)貼著各國(guó)國(guó)旗貼紙的筆記本外殼。這些被淘汰的設(shè)備，即將開(kāi)啟一段跨越國(guó)界的教育之旅，而這一切，源于一次偶然的對(duì)話。

那是個(gè)悶熱的午后，我接到國(guó)際學(xué)校的回收訂單。校長(zhǎng)指著角落里的電腦說(shuō)：“這些設(shè)備在我們這里已經(jīng)完成使命，但在非洲一些國(guó)家的學(xué)校，它們或許還能派上大用場(chǎng)。” 這個(gè)提議讓我眼前一亮，與父親商量后，我們決定發(fā)起 “數(shù)字教育共享計(jì)劃”，將回收的舊電腦翻新后捐贈(zèng)給教育資源匱乏的地區(qū)。

父親翻出壓箱底的老工具，親自帶隊(duì)檢修設(shè)備。他戴著老花鏡，仔細(xì)檢查每一臺(tái)電腦的主板和硬盤(pán)，嘴里還念叨著：“可不能讓這些‘跨國(guó)教師’掉鏈子?！?我們不僅修復(fù)硬件，還聯(lián)合深圳的教育科技公司，預(yù)裝了多語(yǔ)言的教學(xué)軟件和電子圖書(shū)。當(dāng)?shù)谝慌?500 臺(tái)翻新電腦準(zhǔn)備就緒時(shí)，父親撫摸著包裝箱上的 “Made in Shenzhen” 字樣，感慨道：“咱們這回收生意，也能走向世界了。”

在肯尼亞的內(nèi)羅畢，我們參與了當(dāng)?shù)氐?“數(shù)字教室” 項(xiàng)目。當(dāng)滿載舊電腦的貨車(chē)駛?cè)豚l(xiāng)村學(xué)校，孩子們歡呼著圍上來(lái)。一位叫阿米娜的女孩小心翼翼地觸摸著鍵盤(pán)，眼睛里閃爍著好奇的光芒：“這真的能讓我們學(xué)到深圳的知識(shí)嗎？” 我們手把手教當(dāng)?shù)亟處熓褂迷O(shè)備，看著他們通過(guò)視頻連線與深圳的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到這些舊電腦承載的不僅是科技，更是跨越國(guó)界的教育希望。

隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，我們與深圳的高校合作，開(kāi)發(fā)了 “云端支教” 系統(tǒng)。將回收的服務(wù)器改造為教育云平臺(tái)，連接起世界各地的課堂。在深圳的學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)，為非洲的孩子講解數(shù)學(xué)知識(shí)；而非洲的學(xué)生則能分享他們的傳統(tǒng)文化。有次，一位深圳的小學(xué)生在視頻中教肯尼亞的孩子畫(huà)中國(guó)龍，對(duì)方興奮地展示自己用樹(shù)枝繪制的作品，這一幕讓在場(chǎng)的所有人都為之動(dòng)容。

今年，我們的 “數(shù)字教育共享計(jì)劃” 迎來(lái)了新突破。與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作，在東南亞多個(gè)國(guó)家建立了 “深圳數(shù)字教育站”。在老撾的一所學(xué)校，我們將回收的舊電腦與 3D 打印機(jī)結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)新科技課程。當(dāng)孩子們用 3D 打印出第一座 “虛擬深圳地標(biāo)” 時(shí)，校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“這些來(lái)自深圳的‘舊朋友’，給我們的孩子打開(kāi)了全新的世界?！?/div>